El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una de las metodologías activas que definen el modelo educativo del Grado en Ingeniería Multimedia (GIM) de la Universidad de Alicante (UA). Frente a un aprendizaje teórico tradicional, el ABP Ingenieria Multimedia UA propone una inmersión directa en proyectos reales, donde los estudiantes desarrollan competencias técnicas, organizativas y profesionales desde el primer momento.
Si el Hito 0 representó la fase de planificación, el Hito 1 marca el salto a la ejecución: transformar la teoría en un proyecto real de desarrollo de software, enfrentándonos a problemas técnicos, de gestión y de coordinación similares a los del entorno profesional.
En este contexto, el equipo KBH desarrolla CrowdCompass, un MVP concebido dentro del itinerario de Gestión de Contenidos, aplicando de forma práctica los principios del Aprendizaje Basado en Proyectos en educación superior.
1. El ABP Ingenieria Multimedia UA a un proyecto real
Una de las claves del ABP en la universidad es que el aprendizaje se construye resolviendo problemas reales. En el itinerario de Gestión de Contenidos, el objetivo no es crear videojuegos, sino dar respuesta a necesidades empresariales complejas mediante la gestión avanzada de información y la visualización de datos.
Durante las iteraciones 3 a 6, el equipo ha trabajado en la construcción del núcleo tecnológico de CrowdCompass, demostrando cómo el Aprendizaje Basado en Proyectos en Ingeniería Multimedia permite integrar conocimientos técnicos, organizativos y estratégicos en un único producto final.
2. Trabajo colaborativo y roles profesionales en el ABP (GitFlow y XP)
El aprendizaje colaborativo es uno de los pilares fundamentales del Aprendizaje Basado en Proyectos. No se trata únicamente de dividir tareas, sino de generar una interdependencia positiva entre los miembros del equipo.
Para gestionar un proyecto de desarrollo de software real, se ha implementado un flujo de trabajo profesional basado en GitFlow:
- Rama Main: contiene únicamente código funcional y validado.
- Rama Develop: espacio de integración de nuevas funcionalidades.
- Ramas por funcionalidad: cada feature se desarrolla de forma aislada.
Además, se aplican principios de Extreme Programming (XP), rotando roles como desarrollador principal y auditor de código. Este enfoque refuerza competencias clave del ABP en educación superior, como la comunicación, el liderazgo y la responsabilidad compartida.
3. Evaluación continua y aprendizaje a partir del error
La evaluación formativa es otro de los elementos centrales de la metodología ABP. El progreso no siempre es lineal, y el error se convierte en una herramienta de aprendizaje.
Un ejemplo claro fue el análisis de desviaciones detectadas mediante Clockify, donde se identificó una diferencia significativa entre la planificación (Asana) y la ejecución real del trabajo.
- Diagnóstico: falta de coherencia entre planificación y seguimiento.
- Acción correctiva: unificación de criterios y reajuste del proceso.
Este tipo de situaciones ejemplifica el aprendizaje significativo que promueve el ABP: analizar, corregir y mejorar de forma autónoma.
4. Autonomía técnica y toma de decisiones en ABP
El Aprendizaje Basado en Proyectos en la Universidad de Alicante fomenta la autonomía del estudiante. En este Hito 1, el equipo ha gestionado riesgos técnicos complejos, como la integración de sistemas en el backend o el inicio de un motor gráfico propio.
En el caso de CrowdCompass, la tecnología 3D no se utiliza con fines lúdicos, sino como herramienta de visualización avanzada de información, representando recintos y flujos de personas en tiempo real. Esta adaptación tecnológica demuestra cómo el ABP permite alinear la ingeniería con necesidades reales de negocio.
5. Interdisciplinariedad: más allá del código
El ABP en Ingeniería Multimedia no se limita al desarrollo técnico. El proyecto integra dimensiones económicas, legales y éticas:
- Gestión económica mediante estimaciones de costes y viabilidad.
- Protección de datos y RGPD, aplicando la privacidad desde el diseño y cumpliendo con la LOPDGDD.
Este enfoque interdisciplinar refuerza una de las mayores ventajas del Aprendizaje Basado en Proyectos: preparar al estudiante para un entorno profesional real y complejo.
Conclusión: el ABP Ingenieria Multimedia UA Hito 1
El Hito 1 confirma que el Aprendizaje Basado en Proyectos no es una simulación, sino una experiencia profesional completa. La disciplina técnica, la gestión de la incertidumbre y la autoevaluación constante son elementos clave del proceso.
Con la arquitectura desplegada y los riesgos controlados, el proyecto avanza hacia su Producto Final (MVP). CrowdCompass demuestra que el talento formado en el Grado en Ingeniería Multimedia de la Universidad de Alicante, a través del ABP, está preparado para afrontar retos reales del mercado profesional.
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